Bláhomat

Noční průjezd nástupními místy v naší republice, Německem a druhý den noční trajekt, kterým doplujete do Švédska. Během tohoto dne projedete kus Švédska a Norska navečer jste na místě.Severně od Lillehammeru. Pokud byste si chtěli dobu cestování zkrátit a využít leteckou dopravu, lyže a batohy vám přivezeme autokarem.

Ubytujete se v chatkách, které jsou vybaveny kuchyňskou linkou s ledničkou a sporákem a obytnou místností s televizí. Na spaní jsou připraveny postele, odděleny dřevěnými příčkami. Součástí každé chaty je sauna, kterou po celou dobu hojně využijete.

Trasy výletů na běžkách vás zavedou, díky perfektně upraveným stopám, do překrásných zákoutí zimní norské přírody:
1/ poznáte oblast podhůří Jotunheimenu
2/ projedete se na běžkách po populární norské běžecké trase Peera Gynta
3/ autobusem se přepravíte do sousedních oblastí, kde jsou desítky kilometrů upravených stop
 
Norsko nabízí během celého pobytu perfektně upravované běžecké stopy. Stovky kilometrů stop jsou neustále udržovány a vedou mírně zvlněnou náhorní planinou. Neporušená přírodní scenérie, s nádhernými výhledy na špičaté štíty pohoří Rondane, nebo oblé vrcholky Jotunheimenu.
 
V termínu vašeho pobytu je na nejznámější běžecké trase v Lillehammeru pořádán závod na běžkách, kterého se mohou zúčastnit všichni účastníci zájezdu.Trasa je dvacetikilometrová a nabízí se  možnost poměřit síly s ostatními přihlášenými účastníky. Ceny jsou symbolické, ale dostávají je všichni závodníci. Cení se především účast. Po deseti kilometrech je na trati připraveno občerstvení. Pro nováčky v závodě toto místo často bývá i cílem. Ale organizátoři myslí na vše.

I pro ně je nachystáno malé překvapení v podobě miniaturní dřevěné běžky na řemínku. Je to závod, který nemá ani jednoho poraženého. A všichni na něj i po letech rádi vzpomínají. Tak namažte a vyražte!

Vypadá to, že ve školce si děti jen tak hrají. Ale není to tak. I když to vypadá jako hra, děti jsou ve školkách intenzivně vychovávány i vzdělávány. Ostatně i nárok na pedagogy v mateřských školách jsou rok od roku vyšší. Předškolní pedagogika je pro rozvoj člověka velmi důležitá až zásadní. Je otázkou, zda si rodiče uvědomují, co všechno si dítě tou zdánlivou hrou vlastně osvojuje.
 

V mateřské škole probíhá

1. výtvarná výchova
2. hudební výchova
3. tělesná výchova
4. literární výchova
5. jazyková výchova (dítě začíná se základy angličtiny obvykle už v mateřské škole)
6. dramatická výchova
7. estetická výchova
8. etická výchova
9. rozvoj logického myšlení formou her
10. podpora sebe obslužných činností
11. rozvoj slovní zásoby
12. rozvoj sociálních kompetencí prostřednictvím kolektivu

 
Učitelky v mateřských školách si velmi pečlivě připravují výuku. V mateřské škole sice neprobíhá tradiční klasifikace, nicméně učitelky o každém dítěti vedou přesné záznamy.

Tyto záznamy jsou důležité pro další odborníky, například pro pedagogy při zápisu do základní školy, pro pedagogicko-psychologické poradny (například kvůli odkladu školní docházky), pro pediatry, dětské psychology, logopedy a podobně. Je-li učitel požádán o zprávu, vychází z těchto záznamů, nikoli ze svého subjektivního pocitu

 
Jedná se mimo jiné o záznamy v oblasti

1. jemné motoriky
2. hrubé motoriky
3. grafomotoriky
4. úrovně řeči
5. úrovně sebe obslužných činností
6. sociální zralosti
7. úrovně navazování kontaktů

 
Učitelky vnímají normu a širší normu v mnoha oblastech a jsou to nezřídka právě ony, které si všimnou nějaké nesrovnalosti ve vývoji, díky které je dítě svěřeno do péče dalších odborníků.
 
Je tedy zjevné, že mateřská škola je pro dítě důležitější, než se na první pohled zdá. Je tedy nepochybně důležité, aby si rodiče dobře vybrali tu správnou mateřskou školu. Rovněž by bylo vhodné, aby i předškolní pedagogové měli lepší podmínky pro svou práci hlavně v oblasti dostatečného personálního zajištění. To je ovšem velmi častým kamenem bolesti. Učitelek je málo, dětí mnoho a tudíž dochází k profesnímu vyčerpání.

Současné školství se zabývá vášnivými diskuzemi na téma inkluze. Většina lidí si inkluzi spojuje především s integrací dětí buď se zdravotním hendikepem, nebo dětí ze sociálně znevýhodněných rodin, ale ve skutečnosti se týká i mimořádně nadaných žáků.

Mimořádně nadaní žáci se přitom nemusí nutně jevit jako mimořádně nadané. Mohou totiž trpět některými specifickými poruchami učení, poruchami pozornosti ADD, poruchami pozornosti v kombinaci s hyperaktivitou ADHD, poruchami autistického spektra – například velmi nadané děti často trpí Aspergerovým syndromem.

Pokud jako rodiče máte objektivní pocit, že Vaše dítě je výjimečné, určitě se obraťte na pedagogicko-psychologickou poradnu, kde provedou odbornou diagnostiku. Testování může probíhat také na Mense.
 

Hypotetické problémy při výuce

Mensa spolupracuje se školami a pomáhá spoluvytvářet spolu s pedagogicko-psychologickými poradnami individuální vzdělávací plány, zakládá Kluby nadaných dětí, organizuje různé aktivity a podobně.
To vše se může jevit jako elitářství, ale rozhodně tomu tak není. Tak jako potřebuje adekvátní péči například mentálně hendikepovaný žák, potřebuje ji také mimořádně nadaný žák.
 
Pokud se mu této péče nedostane, může to vést k těmto problémům

– nadané dítě může vyrušovat při výuce
– může zesměšňovat pedagoga, který podle jeho vnímání nemá dostatečné kompetenci
– může mít problémové chování
– může šikanovat ostatní „hloupé“ děti
– může se naopak stát předmětem šikany od dětí, které vnímají jeho odlišnost
 
Nadané děti ovšem potřebují také vhodný přístup ze strany rodičů. Zcela jistě dítě nepotřebuje, aby bylo protěžováno. Nadané dítě může mít pocit výjimečnosti a toto rozhodně není vhodné povzbuzovat. Dítě by mělo být vedeno tak, že inteligence vyžaduje také zodpovědný přístup k životu.

Mnoho nadaných dětí mělo časem problémy s výukou pro neschopnost učit se. Na druhou stranu může být pravý opak, může mít pochybnosti o sobě samém, protože je příliš velký perfekcionista.